桥牌游戏:为什么“迷你桥牌”在一些桥牌教学环节中昙花一现?_娱乐游戏_游戏魂

桥牌游戏:为什么“迷你桥牌”在一些桥牌教学环节中昙花一现?

来源:游戏魂发表时间:2016-01-19 16:55:38编辑:3iidcom

   在桥牌游戏中,曾经有过“迷你桥牌”,可是为什么后来迷你桥牌在桥牌教学中就消失了呢?

  无论是在国内还是国外,很多桥牌教育者都尝试用迷你桥牌的方式解开这个结,什么是迷你桥牌呢?
  
  现代定约桥牌起源于早期的惠斯特纸牌游戏。在惠斯特纸牌游戏中,发牌人(Dealer)是庄家,最后发出的一张牌的花色为王牌,以赢墩数计算输赢。19世纪晚期,惠斯特纸牌游戏逐渐被惠斯特桥牌取代。惠斯特桥牌中,将牌的花色由发牌人(也是庄家)决定,同时引入了明手的概念。明手摊牌给其他3名牌手提供推理和判断的基础。惠斯特桥牌逐渐发展,成为今天的定约桥牌。

桥牌游戏

  迷你桥牌是对定约桥牌的一种简化,比惠斯特桥牌复杂一些。在迷你桥牌中,发牌以后,从发牌人开始四家按顺时针顺序依次报出大牌点。联手点力多的一方,南北或者东西为主打方,联手点力少的一方为防守方。如果双方联手点力相同,发牌人在的一方为主打方。在主打方的两家中,点力多的一家为庄家,另一家为明手(如果点力相同,发牌人或者报点时距离发牌人最近的一家为庄家)。明手摊牌后,庄家根据庄家和明手两家的牌决定定约,然后庄家的左手的一家开始攻牌。进入打牌过程后,打牌过程和定约桥牌是完全一样的。
  
  迷你桥牌通过报点选择庄家,明手摊牌后庄家决定定约,这种决定定约的过程替代了定约桥牌中的叫牌过程。这样初学者可以不学习叫牌就可以打牌。如果初学者能够通过在迷你桥牌中完成一定量的打牌,学习并领悟牌理,就有可能解开了图一中的结。

  在实际教学中,在大部分情况下,迷你桥牌大都用在第一节课,作为了解打牌过程的一个尝试。这节课往往是很多学生学习桥牌最有兴趣的一节课。从第二节课开始,就进入了叫牌环节。一旦进入了叫牌环节,学生就晕了,大比例的流失从此开始。

  迷你桥牌有可能解开这个“难解之结”,为什么很多老师只给迷你桥牌分配很少的时间,使得迷你桥牌在教学中昙花一现呢?我们总结了一下,原因大致有这么几个。

  迷你桥牌虽然从打牌开始,但是学生们在迷你桥牌打牌的时候,并没有接触到未成局、成局、小满贯和大满贯定约的概念,没有了定约分级的概念,就没有机会把牌型牌例和不同级别的定约联系起来。因此,简单的迷你桥牌很难帮助学生们明白牌理。

  学生们刚刚接触桥牌,打一副迷你桥牌往往需要10分钟。在打牌的四个人中,只有坐庄的一个人得到充分的练习机会,明手得不到练习。由于没有叫牌环节,防守方参与度也不够,练习效果有限,一个防守方只能起到半个人的练习效果。这样,四个人花了40分钟的时间打一副牌,但相当于2个人在练习,2个人得不到练习。每个人平均20分钟的时间成本练习一副牌,效率不高。

  我们假定练习100副牌后可以明白牌理,那么100副牌需要每个学生投入2000分钟,也就是33个小时的练习时间。课堂时间很有限,不可能让每个学生都得到充分练习。迷你桥牌的竞技性不强,趣味性不够,课下学生主动练习的少。在这种情况下,如果没有工具支撑,靠四个人在一起打迷你桥牌明白牌理,是非常困难的。

  每个老师一个学期的课时是非常有限的,只有十几个课时,桥牌有大量的知识点需要讲授,迷你桥牌既不能帮助学生们领悟牌理,效率又比较低,在打牌过程中,由于学生较多,老师也无法有效的检查和指导每个学生打牌。因此,很多老师往往选择迷你桥牌作为学生和桥牌的第一次亲密接触,只给了一次课时。这样,迷你桥牌在课堂上就昙花一现了。

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